Projekti

5 giorni a Firenze – Erasmus plus project

Firenca, prijestolnica renesanse, centar Toscane, more paste i umaka od rajčice, tripice i božansko vino… Sve to nas sada, kada se prisjetimo podsjeća na naš trening u Firenci.

U sklopu projekta Creativity for Innovation, naša grupa od pet krenula je iz Zagreba u mini vanu.

Opcija carpooling i zajedničkog putovanja podržana je kroz Erasmus+ projekte kao opcija zelenijeg putovanja, stoga smo sretni i zeleni, krenuli na put rano ujutro.

 Iz Inicijative, pet je osoba išlo na trening u Firencu, a tamo su nas čekala još dva sudionika iz Amsterdamskog centra za Storytelling, te naše kolegice iz Firence koje su pripremile cijeli trening za nas.

U nedjelju smo kasno stigli, te smo se nakon večere doslovno se onesvijestili u krevet, jer nas je ujutro rano čako već trening u centru Europass Teacher Academy koji se nalazi u povijesnoj zgradi u centru Firence. Smjestili su nas u učionicu sa freskama za stropu, ali uskoro smo shvatili da sve zgrade u centru imaju freske na stropu i da povijest živi u ovom gradu s nama.

Program je počeo s uvodnom temom za sve naše predavače engleskog jezika. Radi se o CLIL-u odnosno Content and Language Integrated Learning koji se koristi za sve oblike nastave gdje se neki sadržaj želi podučavati na stranom jeziku. CLIL je pristup u kojem se strani jezik koristi kao alat u učenju nejezičnog predmeta u kojem se oboje, jezik i tema imaju zajedničku ulogu. Tako se kroz učenje o povijesti, umjetnosti, kulturi, hrani, simultano uči i jezik.

Uspješan sat prema CLIL trebao bi uključivati 4 elementa:

  • SADRŽAJ – napredak u znanju, vještinama i razumijevanju u vezi s određenim elementima definiranog kurikuluma
  • KOMUNIKACIJA – korištenje jezika za učenje dok učenje korištenja jezika
  • SPOZNAJA – razvijanje misaonih vještina koje povezuju formiranje pojmova (apstraktnih i konkretnih), razumijevanje i jezik
  • KULTURA – izloženost alternativnim perspektivama i zajedničkim shvaćanjima koja produbljuju svijest o drugosti i sebi.

Kako bi sat bio uspješan, svaki nastavnik mora pomno istražiti temu koju želi pripremiti za CLIL nastavu i biti spreman da će i sam možda morati učiti o novim temama koje priprema.

Također moraju pažljivo strukturirati nastavu, te poznavati dobro stupanj znanja svakog polaznika, kako bi se sadržaj mogao dobro prilagoditi. Na kraju, potrebno je dobro odrediti način evaluacije samog učenja.

Druga tema našeg sastanka, a ujedno i ona primarna, bila je kreativno pisanje. Kreativno pisanje može imati konotacije pretencioznosti, no kod nas je na sreću probudilo emocije i kreativnost za kojom smo došli u Firencu. Prvi dan tema kreativnog pisanja bila je upravo jezik, dok smo kasnije istraživali pisanje o mjestu, te pisanje o umjetnosti.

Istražujući jezik kao temu za pisanje, proučavali smo razne tekstove koji su bili inspirirani jezikom. Neke od njih su se igrale jezikom kao formom, neke su koristile dijalekt, neke šatrovački jezik. Sve su to priče kroz koje je jezik utjecao na nečiji karakter, odrastanje ili imao značajan utjecaj na nečiji život. Za vježbu, i sami smo uronili  u kreativno pisanje i sjećanja koja nas vežu uz učenje jezika, a rezultat su bili tekstovi svih polaznika treninga koji su nas još više zbližili i povezali uz dijeljenje osobnih priča.

Primjer ovakve vježbe lako se koristi u aktivnostima u kojima predavači žele potaknuti učenike na pisanje kao kreativnu i slobodnu formu, dok sjećanja naglašavaju kako jezik utječe na naše emocije.

Ove vježbe koristan su primjer kako kroz Callan nastavu ispreplesti vježbe pisanja i kako ohrabriti polaznike da razmišljaju o idejama, mjestu koje ih okružuje, te kako ih potaknuti da u pismu koriste opise mjesto, doživljaje, osjećaje i osjete nekog mjesta.

Kroz kulturne aktivnosti imali smo prilike uživati u prekrasnoj hrani, šetnjama centrom Firence, cvjetnim vrtovima, muzejima i skulpturama.

Hvala svim partnerima na ovom divnom iskustvu.

✔Ovaj program sufinanciran je iz Erasmus+ programa.

Erasmus+ obogaćuje živote, širi vidike 🇪🇺
@Agencija za mobilnost

Read More
Blog, English

Kako se kaže na engleskom: šaljivi nazivi za ljude u engleskom jeziku

Saznajte jeste li možda chatterbox? Je li ispravan termin koji često upotrebljavamo - party breaker?

Kako biste govorili engleski tečno, najbolje je proširiti vokabular. Gramatika, glagoli i imenice su neophodni, ali ako želite obogatiti svoj govor koristite fraze i termine koje koriste izvorni govornici. Kako se kaže na engleskom za nekog tko ne prestaje pričati?

Edukatorica Ema Barbir dolazi iz Sydneya, Australija. 

Već više od 13 godina uspješno predaje Callan metodu  i vodi naš Centar za edukaciju Inicijativa u Splitu. U svojim blogovima redovito piše o greškama koje radimo i zamkama u koje upadamo kada govorimo engleski. Njezina objašnjenja gramatike nikoga ne ostavljaju zbunjenim.

Ema Barbir

 

Saznajte jeste li i vi jedan od ovih ljudi?

Jeste li vi 'couch potato'? Kao i u hrvatskom jeziku, i u engleskom ima puno naziva za svakakve ljude, od šarlatana do ljenguze. Čitajte dalje i nasmijte se učeći smiješne nazive koje koristimo; zatrebat će vam jednog dana kad budete morali opisati određene osobe.

Couch potato

Onog tko ljenguzi po cijele dane na kauču i samo gleda televiziju zovemo 'couch potato'.

Copycat

Ovako zovemo nekoga tko kopira ponašanje, način oblačenja ili ideje drugih.

Sugar daddy (sponzor)

'Sugar daddy' je naziv za starijeg bogatog gospodina koji ima dosta mlađu i ljepšu partnericu.

Gold digger  (sponzoruša)

Mladu lijepu ženu koja za partnera ima starijeg bogatog gospodina zovemo ‘Gold digger’ jer pretpostavljamo da je s njim zbog novca. Doslovni prijevod je 'kopačica zlata'.

Možemo, npr. reći da je Bernie Ecclestone 'sugar daddy',  a Slavica 'gold digger'.

Cougar (puma)

Kada je situacija obrnuta, starija žena ima mlađeg partnera. Kada je u toj situaciji, nju zovemo 'cougar' (puma) a njega 'toy boy' (igračka).

Progovori engleski samopouzdano na intenzivnom tečaju!

Ne vjeruj nam na riječ! 

Ako želiš progovoriti engleski, upiši intenzivni i oslobodi se blokade!

07
Days
:
 
14
Hours
:
 
03
Minutes
:
 
00
Seconds

You missed out!

Peeping Tom (voajer)

Netko tko vam ćiri kroz prozor zovemo 'Peeping Tom'. Glagol 'peep' znači ćiriti, tako da zovemo i špijunku na vratima 'peep-hole'.

Jack of all trades

Ovako zovemo osobu koja zna raditi različite zanate, npr: zna promijeniti žarulju, sastaviti policu, popraviti auto, postavljati pločice, popravljati wc školjku.

Hothead

Netko tko se lako i brzo naljuti ili postane agresivan zovemo 'hothead'.

Smart alec (pametnjaković)

Ovako zovemo nekoga tko dosađuje sa svojim stavom da sve zna ili ako je sarkastičan na pomalo uvredljiv način.

Chatterbox (brbljavica)

Osoba koja ne prestaje pričati je 'chatterbox'.  Ako znate osobu koja može neprestano brbljati o svemu i svačemu, ovo je termin koji koristite za nju.

Con artist

Prevarant koji obmanjuje ljude ili ih uvjeri u nešto što nije istinito. Varaju da bi dobili vaše povjerenje, ali na kraju vas zeznu.

Teacher's pet

Učenik ili student koji ljudi smatraju omiljenim od strane profesora zovemo 'teacher's pet'. Često je ova osoba dobar učenik pa i zbog toga dobiva više pažnje ili pogodnosti u učionici.

Party pooper

'Party pooper', a ne 'party breaker' kako se kaže u Hrvatskoj, je osoba koja se ne želi zabaviti na tulumu ili nekom drugom društvenom događaju.

Progovori engleski samopouzdano na intenzivnom tečaju!

Ne vjeruj nam na riječ! 

Ako želiš progovoriti engleski, upiši intenzivni i oslobodi se blokade!

07
Days
:
 
14
Hours
:
 
03
Minutes
:
 
00
Seconds

You missed out!

Read More
Alternativni načini učenja i storytelling u edukaciji
Projekti

Alternativni načini učenja  i storytelling u edukaciji

Storytelling u edukaciji

U sklopu projekta „Creativity for Inovation“ posjetili smo Storytelling Centre u Amsterdamu zajedno s kolegama iz Europass Teacher Academy koji su također partneri u projektu.

Cilj projekta je osnažiti uključene organizacije u obrazovanju odraslih u području alternativnih metoda podučavanja, storytellinga i kreativnog pisanja. Ovaj puta trening su vodili treneri  Storytelling centra u Nizozemskoj.

Što je storytelling i kako nam ova vještina može pomoći u učenju?

Kako primijeniti drevni zanat pričanja priča u svrhu učenja i napredovanja bilo je jedno od pitanja s kojim su se naši edukatori susreli tijekom rada.

Pričanje priča  je  jedan od najstarijih ljudskih zanata. Storytelling Centar kaže da kako primijeniti ovu vještinu u edukaciji više nije pitanje već temelj svake kvalitetne edukacije. Dijeljenje priča i kreiranje zajedničkih priča vodi ka povezivanju ljudi, osobnom i profesionalnom rastu i razvoju te naravno uspješnijem učenju i integraciji. I sami smo kao tim bili svjedoci rasta i učenja kroz primjene tehnika storytellinga.

Naša edukatorica Maria Grgić Skendrović kaže

“Zahvaljujući ovom treningu mogu uroniti u razvoj materijala i potaknuti naše članove da razvijaju kompleksnije ideje i izlaganja. Sigurno ću koristiti „hero's joureney“ u svom radu. S ovim alatom svi edukatori mogu postavljati kompleksnija pitanja kako bi potaknuli razvoj ideja na engleskom.“

Kroz primjenu raznih tehnika uključujući i stup storytelling; „Tree of Life“ naučili smo kako u 5 faza  primijeniti vježbe koje će potaknuti Stroytelling na više razina:   

1. Teambuliding

2. Kreativnost

3. Svjesnost

4. Pričanje priča

5. Evaluacija

Naš edukator Domagoj Biondić kaže

„Najviše vrijednosti mi je donijela jednostavna činjenica da smo pudučavani kroz ovu praktičnu i iskustvenu edukaciju. Odmah sam osjetio sve benefite, kako privatno, tako i poslovno. Iskustveno učenje omogućilo mi je da naučeno znanje lakše razumijem i odmah primijenim u radu. Meni je osobno bila najbolja „Tree of Life“ radionica."

Alternativni načini podučavanja (Alternative Ways)

Novi trendovi u podučavanju zanimljivi su za doživjeti i iskusiti. Naglasak edukatora u Storytelling centru je upravo na iskustvenom – experience koje onda vodi ka povezivanju, otvaranju, kreiranju i na kraju i onom najvažnijem učenju i rastu. Cjeloživotna edukacija je zasigurno vladajući trend, ali pitanje koje se nameće kako odraslima ponovno približiti učenje? Možemo li učiti na zabavan i opušten način ili je učenje samo po sebi stroga forma prijenosa znanja i usvajanja. Svi znamo da nije tako jer sam proces učenja je stresan, a pogotovo za npr. marginalizirane skupine, izbjeglice, azilante. Ljudi izloženi egzistencijalnim krizama teže se koncentriraju i uče. Upravo zato je razvijen cijeli portal Alternative Ways koji pomaže edukatorima u pronalasku „drugačijeg“ puta u prijenosu znanja. Alternativne metode podučavanja nisu komplicirane metode već se čine kao tako jednostavne da ih se zapravo moramo samo „podsjetiti“. Vraćaju nas učenju na zabavan, opušten i kreativan način. Pružaju nam iskustveno učenje i opuštaju nas na način da učimo kroz igru. A kada je nešto lagano poput igre, onda zaista nije teško. Ovakvo situacijsko učenje pruža velike mogućnosti povezivanja i otvaranja ljudi te ono najvažnije integracije u društvo.

Edukatorica Ivana Pezo kaže:

„Naučila sam kako biti bolji timski igrač. Upoznala sam puno aktivnosti koje su služile tome da nas u samom početku opuste međusobno i da se ne bojimo griješiti – što smatram ključnom točkom u procesu učenja. „

Cijeli proces učenja kroz storytelling i korištenje alternativnih načina podučavanje je nešto što izgleda tako jednostavno, prirodno i s toga primjenjivo. Najinteresantniji izazov mi je svakako bio „Lego game“ gdje zapravo vidite koliko je komunikacija izazovna, a sam proces prenošenja i primanja poruka dvosmislen.  Zato su ovakve edukacije savršene za razvoj svjesnosti i vještina pričanja priča, tj. komunikacije i prijenosa poruka, u našem slučaju znanja. Sve ove naučene vještine svakako pridonose još boljem povezivanju i integraciji polaznika kroz jezik i većoj uspješnosti u samom procesu prijenosa znanja, tj. učenju sa zadovoljstvom!

Željka Novaković

✔Ovaj program sufinanciran je iz Erasmus+ programa.

Erasmus+ obogaćuje živote, širi vidike 🇪🇺
@Agencija za mobilnost



Read More